教育转型如何适应未来变革？——四个领域的全部转变呈现一个全新的教育典范
四个领域的全部转变
呈现一个全新的教育典范
——教育转型如何适应未来变革？
从认清这四个趋势开始
作者｜普拉卡什•奈尔等
在这个变幻莫测的时代，我们面临着一个越来越不稳定和难以预测的未来，越来越复杂的全球挑战需要来自不同背景的人们共同努力寻找出一种新的教育方法以适应未来的变革。教育系统转型迫在眉睫。
学校改革者都取得了共识，即改革是为了适应新的教育模式，为了更好地为新模式服务，这四个领域分别需要彻底转变。
教学实践——从孤军奋战到团队合作
教学法——从以老师为中心到以学生为中心
课程——从各自为阵的科目到跨学科课程
学习社区——从各个教室到联成网络
综合起来考虑，四个领域的全部转变呈现一个全新的教育典范。
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教学实践——从孤军奋战到团队合作
“课堂上的老师”是全世界教育体系的主要部分。甚至有人会说这是大家对学校一切认知的基石：学生按年龄和年级分配到各自的房间，一位成年人站在满屋子的学生面前。
在学校教课大部分都是独自进行，直至今日，这样的教学方式仍然保持主导地位。学校的教学楼设计基本上都带有教室，因此上课期间老师和学生被困在一个房间，这样的情形不可避免与逃遁。
倘若有一个强大的教育理念改变这个模型，那么老师们就有更多的机会作为团队的一员开展教学（理想的情况下贯穿整个学校日）。相关研究很清楚地表明了这一点，当老师合作，学生能够提升他们的成就。
斯坦福的一项研究提出令人信服的论断，即通过老师与同事之间经常互动的能力来衡量的“社会资本”，比由职业发展课程和证书体现的“人力资本”更能呈现学生成就的价值。
当老师们在校期间有更充分的时间跟进自己专业领域最新的研究与发展，这时教师之间合作的价值得以进一步提升。
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教学法——以老师为中心到以学生为中心
教室的设计容许一位成年人指导其所负责的若干学生。思考一下大多数教室的布局，通常在房间前面有一张桌子是给老师用的，房间余下的空间都摆放学生的桌椅。有一面“教学墙”，墙上有一个白板，有时是电子智能板。通常是学生的桌椅面朝教室前方摆放。
教室向学生传递一个强烈的信息，即他们来到教室听老师讲课并听从老师的指导。即使老师想改变模式，允许学生拼桌形成合作小组，教室的基本结构也保留了可掌控的性质，即一位成年人能够充分把控教室发生了什么、怎么发生、在哪里发生。
以老师为中心的教育模型现在过时了，因为设计这样的模型培养出来的技能，诸如背诵、掌握内容、记忆内容以及考取好成绩等这些技能很快就得让位给21世纪的文化素养。
除了需要改变教育模型，从而使之与当今的世界息息相关，我们也不得不考虑学生的自主性。按等级划分的模型，不管多么诚恳地希望提升学生的兴趣，都存在一个内在的问题，即学生不喜欢被告知做什么。
倘若学生上学期间能够训练让他们在大学、事业和人生中得以成功的重要技能，他们今后也会继续培养自己的这些技能，这样他们现在在上学期间就得“学得”更好。我们无法通过现有教室的模型来开展与21世纪新的文化素养相关的广泛活动。
不要只考虑教，更重要是学，要让学生真正成为学习中心——从课堂教学到网络教学的“变”与“不变”
守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。